As generative and agentic AI become more capable of producing polished work, how can educators meaningfully assess student learning?

In this webinar, Dr. Rajiv Jhangiani, Vice Provost, Teaching and Learning at Brock University, explores how open pedagogy can shift the focus from final products to the learning process. Discover practical approaches to strengthening student agency, critical thinking, reflection and authentic assessment, while considering when AI can enhance learning and when it may undermine essential skill development.

The session also explores more equitable alternatives to AI detection and surveillance, emphasizing meaningful student engagement and participation.

The findings are in from the 2026 Pan-Canadian Digital Learning Trends Survey, conducted by the Canadian Digital Learning Research Association (CDLRA). 

The results highlight continued growth in flexible learning, with more institutions anticipating increases in online programs than in-person offerings. Micro-credentials are gaining traction, although questions remain about their value, awareness and standardization. 

Faculty continue to show strong interest in adopting new technologies, while students value online learning for flexibility and in-person learning for interaction. Awareness of Open Educational Resources (OER) is increasing among educators but remains low among students. 

Key challenges include academic integrity, developing policies for AI use, effective assessment practices, student mental health and faculty burnout.

AI may be changing the labour market in a more fundamental way than simply eliminating jobs. In this Q&A, Dr. Stephen Murgatroyd explains how AI is eroding traditional entry-level pathways where people once learned on the job, built experience and proved their abilities to employers.

As polished work becomes easier to produce with AI, credentials, portfolios and work samples may also become less reliable signals of what someone can actually do. Murgatroyd argues that education and employers need new ways to develop, assess and provide credible evidence of capability or risk making the transition from learning to work even more difficult and unequal.

Learning scientist Dr. Philippa Hardman tests four leading AI models on realistic instructional design tasks to find out whether AI can do more than generate content and actually demonstrate the reasoning, judgement and decision-making of an experienced instructional designer.

Her results challenge assumptions about where AI’s capabilities end, while highlighting important limitations around accuracy, judgement and the need for expert oversight. She considers what these rapidly advancing capabilities could mean for the evolving role of instructional designers and L&D professionals.

Elicit is an AI-powered research assistant that helps users search, summarize and organize academic literature. Used in teaching and research, it can help faculty and students find relevant studies, compare methods and findings, identify trends, and develop starting points for literature reviews or evidence-based course materials. It is most useful as a discovery and synthesis tool, but users still need to read original papers, assess study quality and verify AI-generated summaries against the source material.

Edited by: Aicha Adoui (2026)

This substantial collection connects three conversations that are too often treated separately: AI adoption, academic integrity and the internationalization of higher education. Its 18 chapters combine theoretical perspectives with practical cases, including material from Morocco and the wider Middle East and North Africa. The global emphasis broadens discussions frequently dominated by North American and European institutions and highlights questions of inclusion, cultural exchange, privacy and educational hierarchy. 

As with many edited collections, the breadth may produce uneven depth, but the range is also its principal strength. A valuable resource for educators, researchers and policymakers seeking a genuinely international perspective on responsible AI adoption. 

Journals play essential roles in online and distance learning, for sharing the latest in research, innovation, theory, practices and events. Educators find ideas and connections, building a collective knowledge base that advances teaching, learning, management — and student success.

Orlando, Florida | November 16 - 19, 2026

Now in its 32^nd year, OLC Accelerate, hosted by the Online Learning Consortium (OLC), brings together educators, instructional designers, researchers and post-secondary leaders to explore innovations and effective practices in online and digital learning. 

This year’s theme, Illuminate the Future: Envisioning Our Next Era of Digital Learning, focuses on emerging technologies, innovative teaching practices and the future of digital education.

The four-day conference features keynote presentations, interactive sessions, specialized summits, hands-on workshops and networking opportunities. Topics include AI in education, instructional design, learner engagement, digital learning leadership and workforce development, with an emphasis on collaboration and improving learning experiences.

Our purpose is to help people living in Ontario, especially those in small, rural, northern and remote areas, access the online education and training they need to get or retain a job, earn a promotion, or advance their career without having to leave their communities.

To accomplish this, we:

1. Provide one-on-one, personalized help to people living in Ontario to find and register in online programs and courses at the basic skills, secondary and post-secondary levels that meet their needs and interests. We also offer support services to help Ontarians succeed in their online education or training.

2. Help Ontario education and training providers recruit students for their online programs and courses, provide technology platforms to deliver their programs and courses, and share resources and best practices for their faculty and instructors who teach online.

3. Develop and test new technologies that support education and training and share them with students, faculty, instructors and other teaching and training professionals in Ontario, across Canada and around the world.

All Contact North | Contact Nord services are free and offered in English and French.

Since its inception in 2013, Contact North | Contact Nord’s Online Learning News has been a beacon of knowledge and information on online and distance education for faculty, instructors, administrators, researchers, IT specialists and policymakers. With a bi-weekly distribution, we've shared more than 300 editions, reaching a global audience of 35,000 recipients.

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Contact:

Sarah Gauvreau

Editor, Online Learning News

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1. How to Design Assignments Students Can’t Outsource to AI

2. Contact North | Contact Nord Webinars

3. Using DeepSeek: What Happens to the Information You Enter?

4. Teaching with AI: Tool Spotlights

5. Diffit

Alors que l’IA générative et l’IA agentique deviennent de plus en plus capables de produire des travaux soignés, comment les membres du secteur éducatif peuvent-ils évaluer efficacement les apprentissages de la clientèle étudiante?

Dans ce webinaire, Rajiv Jhangiani, Ph. D., vice-recteur chargé de l’enseignement et l’apprentissage à l’Université Brock, explore comment la pédagogie ouverte peut recentrer l’attention sur le processus d’apprentissage plutôt que sur les produits finaux. Découvrez des approches concrètes pour renforcer l’autonomie de la clientèle étudiante, la pensée critique, la réflexion et l’évaluation authentique, tout en examinant les situations où l’IA peut enrichir l’apprentissage et celles où elle risque de nuire au développement de compétences essentielles.

La séance explore également des solutions de rechange plus équitables à la détection de l’IA et à la surveillance, en mettant l’accent sur l’engagement et la participation significative de la clientèle étudiante.

Les résultats du Sondage pancanadien 2026 sur les tendances en matière d’apprentissage numérique, mené par l’Association canadienne de recherche sur la formation en ligne, viennent d’être publiés.

Ils révèlent une croissance continue de l’apprentissage flexible, un nombre croissant d’établissements prévoyant une augmentation des programmes en ligne plutôt qu’en présentiel. Les microcertifications gagnent du terrain, bien que des questions subsistent quant à leur valeur, à leur notoriété et à leur normalisation.

Le corps professoral continue de manifester un vif intérêt pour l’adoption de nouvelles technologies, tandis que la clientèle étudiante apprécie l’apprentissage en ligne pour sa flexibilité et l’apprentissage en présentiel pour ses possibilités d’interaction. La connaissance des ressources éducatives libres (REL) progresse parmi les membres du secteur éducatif, mais reste faible chez la clientèle étudiante.

Parmi les principaux défis figurent l’intégrité universitaire, l’élaboration de politiques encadrant l’utilisation de l’IA, les pratiques d’évaluation efficaces, la santé mentale de la clientèle étudiante et l’épuisement professionnel du corps professoral.

L’IA pourrait transformer le marché du travail de manière plus profonde que par la simple suppression d’emplois. Dans cet entretien, Stephen Murgatroyd, Ph.D., explique comment l’IA fragilise les parcours traditionnels d’accès à l’emploi, où les personnes pouvaient autrefois apprendre sur le terrain, acquérir de l’expérience et démontrer leurs compétences aux employeurs.

Alors qu’il devient plus facile de produire des travaux soignés grâce à l’IA, les diplômes, les portfolios et les échantillons de travaux risquent de devenir des indicateurs moins fiables des compétences réelles d’une personne. Selon M. Murgatroyd, les établissements d’enseignement et les employeurs doivent trouver de nouvelles façons de développer et d’évaluer les compétences, ainsi que de fournir des preuves crédibles des capacités individuelles. Sinon, la transition entre l’apprentissage et le marché du travail risque de devenir encore plus difficile et inéquitable.

Philippa Hardman, Ph. D., spécialiste des sciences de l’apprentissage, soumet quatre modèles d’IA de premier plan à des tâches réalistes de conception pédagogique afin de déterminer si l’IA peut faire davantage que générer du contenu et faire preuve de raisonnement, de jugement et de prise de décision d’une personne expérimentée en conception pédagogique.

Ses résultats remettent en question certaines hypothèses sur les limites des capacités de l’IA, tout en soulignant des lacunes importantes en matière d’exactitude et de jugement, ainsi que la nécessité d’une supervision par des spécialistes. Elle examine les répercussions possibles de ces capacités en évolution rapide sur le rôle changeant des spécialistes de la conception pédagogique et des personnes œuvrant dans le domaine de l’apprentissage et du développement professionnel.

Accédez au billet de blogues (en anglais)

Elicit est un assistant de recherche alimenté par l’IA qui aide à rechercher, résumer et organiser la littérature scientifique. Utilisé dans l’enseignement et la recherche, cet outil permet au corps professoral et à la clientèle étudiante de trouver des études pertinentes, à comparer les méthodes et les résultats, à dégager des tendances et à établir des points de départ pour des analyses documentaires ou la création de matériel pédagogique fondé sur des données probantes. Elicit s’avère particulièrement utile en tant qu’outil de découverte et de synthèse. Toutefois, il demeure essentiel de consulter les publications originales, d’évaluer la qualité des études et de vérifier les résumés générés par l’IA en les comparant aux sources.

Explorez l’annuaire des outils d’IA (en anglais)

Par : Aicha Adoui (2026)

Cet ouvrage de grande envergure établit des liens entre trois thèmes trop souvent abordés séparément : l’adoption de l’IA, l’intégrité universitaire et l’internationalisation de l’enseignement supérieur. Ses 18 chapitres allient perspectives théoriques et études de cas concrets, notamment des exemples provenant du Maroc et, plus largement, du Moyen-Orient et de l’Afrique du Nord. Cette perspective mondiale élargit les discussions souvent dominées par les établissements nord-américains et européens et soulève des questions liées à l’inclusion, aux échanges culturels, à la protection de la vie privée et aux hiérarchies éducatives.

Comme c’est souvent le cas pour les recueils collectifs, la diversité des contributions peut entraîner une profondeur analytique inégale, mais cette richesse constitue également sa principale force. Une ressource précieuse pour les membres du secteur éducatif, les recherchistes et les responsables de l’élaboration des politiques qui souhaitent adopter une perspective véritablement internationale sur l’utilisation responsable de l’IA.

Les revues jouent un rôle essentiel dans l’enseignement en ligne et à distance pour diffuser les dernières recherches, innovations, théories, méthodes et événements. Les individus œuvrant dans le domaine de l’éducation y trouvent des idées et des rapports, constituant ainsi une base de connaissances collective qui fait progresser l’enseignement, la gestion de l’apprentissage et la réussite des étudiantes et étudiants.

Orlando, Florida | Du 16 au 19 novembre 2026

À sa 32e édition, la conférence OLC Accelerate, organisée par l’Online Learning Consortium (OLC), rassemble des membres du secteur éducatif, des spécialistes de la conception pédagogique, des recherchistes et des responsables d’établissements postsecondaires pour explorer les innovations et les pratiques efficaces en matière d’apprentissage en ligne et numérique.

Le thème de cette année, Illuminate the Future : Envisioning Our Next Era of Digital Learning (Éclairer l’avenir : imaginer la prochaine ère de l’apprentissage numérique), met l’accent sur les technologies émergentes, les pratiques pédagogiques novatrices et l’avenir de l’éducation numérique. 

Cette conférence de quatre jours propose des interventions phares, des séances interactives, des sommets thématiques, des ateliers pratiques et des occasions de réseautage. Les sujets abordés comprennent l’IA en éducation, la conception pédagogique, l’engagement de la clientèle apprenante, le leadership en apprentissage numérique et le développement de la main-d’œuvre, avec une attention particulière accordée à la collaboration et à l’amélioration des expériences d’apprentissage.

Notre but est d’aider les personnes qui demeurent en Ontario, en particulier les personnes des petites régions rurales, nordiques et éloignées, à accéder à l’éducation et à la formation en ligne requises pour décrocher ou conserver un emploi, obtenir une promotion ou progresser dans leur carrière sans devoir quitter leur communauté.

Pour y parvenir :

1. Nous fournissons un soutien individuel, direct, personnalisé et local aux personnes qui demeurent en Ontario afin de les aider à trouver et à s’inscrire à des programmes et des cours en ligne au niveau de compétences de base et aux paliers secondaire et postsecondaire qui répondent à leurs besoins et intérêts. Nous offrons aussi des services de soutien pour aider les Ontariennes et Ontariens à réussir dans leur éducation ou formation en ligne.

2. Nous aidons nos partenaires en éducation et en formation à recruter des étudiantes et étudiants pour leurs programmes et leurs cours en ligne, nous mettons à leur disposition des plateformes technologiques pour leur permettre de les offrir et nous partageons des ressources et des pratiques exemplaires pour leurs corps professoral et enseignant qui donnent des cours ou de la formation en ligne.

3. Nous développons et testons de nouvelles technologies qui soutiennent l’éducation et de la formation et nous les partageons avec la clientèle étudiante, les corps professoral et enseignant, et les responsables de l’enseignement et de la formation en Ontario, ailleurs au Canada et partout dans le monde.

Tous les services de Contact North | Contact Nord sont offerts gratuitement en français et en anglais.

Depuis sa création en 2013, le Bulletin de l'apprentissage en ligne de Contact North | Contact Nord sert de pôle du savoir et d’information sur l’éducation en ligne et à distance pour les corps professoraux et enseignants, gestionnaires, chercheurs, spécialistes des TI et décideurs politiques. Notre publication bihebdomadaire compte plus de 300 numéros et joint 35 000 abonnés dans le monde entier.

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Contactez Sarah Gauvreau

Rédactrice en chef

Bulletin de l’apprentissage en ligne

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1. How to Design Assignments Students Can’t Outsource to AI (Comment concevoir des travaux que la clientèle étudiante ne peut pas confier à l’IA)

2. Contact North | Contact Nord Webinars (Les webinaires de Contact North | Contact Nord)

3. Using DeepSeek: What Happens to the Information You Enter? (Utiliser DeepSeek : qu’advient-il des renseignements que vous saisissez?)

4. Teaching with AI: Tool Spotlights (Enseigner avec l’IA : mise en vedette d’un outil)

5. Diffit