Wednesday, December 9, 2026

1:00 p.m. – 2:00 p.m. (Eastern Time)

Too many online courses have become content repositories with deadlines, leaving students disconnected and disengaged. The solution is not more technology, but better learning design that encourages active participation, collaboration and meaningful engagement.

This webinar, presented by Contact North | Contact Nord Research Associate Stephen Murgatroyd, explores practical strategies for transforming online courses through challenges, simulations and collaborative activities. Participants will also discover how to integrate AI in ways that deepen learning rather than replace student thinking, while strengthening creativity, judgment and adaptability.

Economic growth does not always translate into opportunity for local communities. Across Canada, people continue to leave smaller towns and rural regions in search of employment, education and a better future.

This commentary explores why skills development alone is not enough. Training must be connected to local employers, community needs and real job opportunities to help people build careers without having to relocate. It also challenges traditional measures of economic success, arguing that prosperity should be measured not just by economic growth, but by whether people can learn, work and build a life in the communities they call home.

One-to-one tutoring has long been recognized as an effective way to learn, but its cost has limited access. AI could change that by making personalized learning support available anytime, anywhere and at little cost.

This article explores how AI tutors could expand learning opportunities, particularly for adults, while freeing educators to focus on the human side of teaching. It also considers challenges such as digital inequality, learner motivation and the continued need for human support. The real opportunity is not just making tutoring accessible to everyone but ensuring everyone can benefit.

Learning scientist Dr. Philippa Hardman explores how AI can help learning designers move beyond traditional content-and-quiz approaches to create more active, experiential learning experiences through game design.

She looks at where game design and learning design overlap, how to match different types of games to specific learning objectives, and why instructional design expertise remains essential. She also shares practical prompts for building AI-powered learning games and guidance for checking that they support meaningful learning rather than simply adding a game-like interface.

Otter.ai is an AI-powered transcription and meeting assistant that records conversations, generates searchable transcripts, summarizes discussions and captures action items. Used in higher education, it can help instructors provide searchable lecture notes, support student review and accessibility, and improve documentation of meetings, seminars and research interviews. However, users must consider consent, privacy and institutional policies before recording, and review transcripts for errors, particularly when technical language or sensitive information is involved.

By Mark Blythe (2026)

Mark Blythe approaches AI and higher education through history, cultural analysis and speculative design rather than conventional policy advice. His imagined universities feature students attending as avatars, academics judged by algorithmic tribunals and assessment based on prompt logs rather than finished writing. These scenarios are deliberately provocative, using fiction to expose assumptions about scholarship, academic work and the university itself. Readers wanting implementation checklists may find the experimental approach frustrating, but that is not the book’s purpose. It offers something rarer: a method for thinking about futures before they harden into institutional practice. Imaginative, unsettling and well suited to leadership retreats or faculty discussion groups.

More than 65 open universities around the world provide open and equal access to education, without requiring students to have formal education or credentials to be admitted. These institutions have a common commitment to open access to quality learning and student success.

Use the directory to search location, contact information, delivery modes, enrolment and more!

Berlin, Germany | December 2–4, 2026

OEB Global (formerly Online Educa Berlin) is an international conference bringing together educators, instructional designers, researchers and education leaders to explore innovations and emerging trends in digital learning and training.

This year’s theme, Sovereign Learning: Trust, Agency & the Education Reset, examines how artificial intelligence is reshaping education and work, emphasizing human judgement, trust and responsible technology adoption.

The three-day conference features keynote presentations, panel discussions, workshops, debates and networking opportunities. Topics include AI in education, instructional design, digital learning innovation, assessment, micro-credentials and workforce development, with a focus on the future of teaching and learning.

Our purpose is to help people living in Ontario, especially those in small, rural, northern and remote areas, access the online education and training they need to get or retain a job, earn a promotion, or advance their career without having to leave their communities.

To accomplish this, we:

1. Provide one-on-one, personalized help to people living in Ontario to find and register in online programs and courses at the basic skills, secondary and post-secondary levels that meet their needs and interests. We also offer support services to help Ontarians succeed in their online education or training.

2. Help Ontario education and training providers recruit students for their online programs and courses, provide technology platforms to deliver their programs and courses, and share resources and best practices for their faculty and instructors who teach online.

3. Develop and test new technologies that support education and training and share them with students, faculty, instructors and other teaching and training professionals in Ontario, across Canada and around the world.

All Contact North | Contact Nord services are free and offered in English and French.

Since its inception in 2013, Contact North | Contact Nord’s Online Learning News has been a beacon of knowledge and information on online and distance education for faculty, instructors, administrators, researchers, IT specialists and policymakers. With a bi-weekly distribution, we've shared more than 300 editions, reaching a global audience of 35,000 recipients.

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Contact:

Sarah Gauvreau

Editor, Online Learning News

[email protected]

1. How to Design Assignments Students Can’t Outsource to AI

2. Contact North | Contact Nord Webinars

3. What Happens When Everyone Has an AI Tutor?

4. Elicit

5. Designing for Learning in the Age of AI: Agency, Authenticity and Open Pedagogy

Mercredi 9 décembre 2026

13 h – 14 h (heure de l’Est)

Trop de cours en ligne sont devenus de simples dépôts de contenu assortis d’échéances, ce qui entraîne un sentiment d’isolement et un désengagement de la clientèle étudiante. La solution ne consiste pas à ajouter davantage de technologies, mais plutôt à améliorer la conception pédagogique afin de favoriser la participation active, la collaboration et un engagement significatif.

Présenté par Stephen Murgatroyd, associé de recherche de Contact North | Contact Nord, ce webinaire explore des stratégies utiles pour transformer les cours en ligne au moyen de défis, de simulations et d’activités collaboratives. Les personnes participantes découvriront également comment intégrer l’IA de manière à approfondir l’apprentissage plutôt qu’à remplacer la réflexion de la clientèle étudiante, tout en renforçant la créativité, le jugement et la capacité d’adaptation.

La croissance économique ne se traduit pas toujours par de nouvelles possibilités pour les communautés locales. Partout au Canada, des personnes continuent de quitter les petites villes et les régions rurales à la recherche d’un emploi, d’une formation et d’un avenir meilleur.

Cette analyse explique pourquoi le développement des compétences ne suffit pas à lui seul. La formation doit être liée aux employeurs locaux, aux besoins des communautés, et à de véritables possibilités d’emploi pour permettre aux gens de bâtir leur carrière sans devoir déménager.

Elle remet également en question les indicateurs traditionnels de réussite économique, en soutenant que la prospérité ne devrait pas être mesurée uniquement en fonction de la croissance économique, mais aussi selon la capacité des personnes à apprendre, à travailler et à construire leur vie dans les communautés où elles habitent.

Le tutorat individuel est reconnu depuis longtemps comme une méthode d’apprentissage efficace, mais son coût en limite l’accès. L’IA pourrait changer la donne en rendant le soutien pédagogique personnalisé accessible en tout temps, partout et à faible coût.

Cet article explore comment les tuteurs IA pourraient élargir les possibilités d’apprentissage, particulièrement pour les adultes, tout en permettant au personnel enseignant de se concentrer sur la dimension humaine de l’enseignement.

Il examine également des défis comme les inégalités numériques, la motivation de la clientèle apprenante et le besoin continu d’un accompagnement humain. La véritable possibilité ne consiste pas seulement à rendre le tutorat accessible à tout le monde, mais aussi à veiller à ce que chaque personne puisse en tirer profit.

Philippa Hardman, Ph. D., spécialiste des sciences de l’apprentissage, explore comment l’IA peut aider les spécialistes de la conception pédagogique à dépasser les approches traditionnelles fondées sur la présentation de contenu et les questionnaires pour créer des expériences d’apprentissage plus actives et expérientielles grâce à la conception de jeux.

Elle examine les points communs entre la conception de jeux et la conception pédagogique, la façon d’adapter différents types de jeux à des objectifs d’apprentissage précis et les raisons pour lesquelles l’expertise en conception pédagogique demeure essentielle. Elle propose également des instructions génératives pratiques pour créer des jeux pédagogiques alimentés par l’IA, ainsi que des conseils pour vérifier qu’ils favorisent un apprentissage significatif plutôt que de simplement ajouter une interface ludique.

Accédez au billet de blogues (en anglais)

Otter.ai est un outil de transcription et un assistant de réunion alimenté par l’IA qui enregistre les conversations, génère des transcriptions interrogeables, résume les discussions et consigne les mesures à prendre.

Dans l’enseignement supérieur, il peut aider le personnel enseignant à fournir des notes de cours interrogeables, faciliter la révision des apprentissages et améliorer l’accessibilité pour la clientèle étudiante, ainsi que la documentation des réunions, des séminaires et des entretiens de recherche.

Toutefois, avant tout enregistrement, les personnes utilisatrices doivent tenir compte du consentement, de la protection de la vie privée et des politiques de leur établissement. Elles doivent également vérifier les transcriptions pour repérer les erreurs, particulièrement lorsqu’il est question de terminologie technique ou de renseignements sensibles.

Explorez l’annuaire des outils d’IA (en anglais)

Par : Mark Blythe (2026)

Mark Blythe aborde l’IA et l’enseignement supérieur sous l’angle de l’histoire, de l’analyse culturelle et de la conception spéculative plutôt que par le biais de conseils stratégiques conventionnels.

Dans ses universités imaginaires, la clientèle étudiante assiste aux cours sous forme d’avatars, le corps professoral est évalué par des tribunaux algorithmiques et les évaluations reposent sur des journaux de saisie plutôt que sur des travaux écrits achevés. Ces scénarios sont délibérément provocateurs. Ils utilisent la fiction pour remettre en question les idées reçues sur le savoir universitaire, le travail du corps professoral et l’université elle-même.

Les personnes en quête de listes de mise en œuvre risquent de trouver cette approche expérimentale frustrante, mais ce n’est pas l’objectif du livre. L’ouvrage propose quelque chose de plus rare : une méthode pour réfléchir aux avenirs possibles avant qu’ils ne se concrétisent dans les pratiques institutionnelles. Imaginatif et déstabilisant, il se prête particulièrement bien aux retraites de réflexion stratégique des équipes de direction ou aux groupes de discussion du corps professoral.

À travers le monde, plus de 65 universités ouvertes fournissent un accès ouvert et égal à l’éducation. Les universités ouvertes n’exigent pas d'avoir une éducation formelle ni des titres de compétence pour s'inscrire et être admis. Ces établissements ont pris un engagement commun envers l’accès ouvert à l’apprentissage de qualité ainsi que la réussite des étudiantes et étudiants.

Utilisez l’annuaire pour trouver des emplacements, des renseignements de contacts, des modes de livraison, les inscriptions et bien davantage.

Berlin, Allemagne | Du 2 au 4 décembre 2026

OEB Global (anciennement Online Educa Berlin) est une conférence internationale qui réunit des membres du secteur éducatif, des spécialistes de la conception pédagogique, des recherchistes et des responsables de l’éducation pour explorer les innovations et les tendances émergentes en matière d’apprentissage et de formation numériques.

Le thème de cette année, « Sovereign Learning: Trust, Agency & the Education Reset » (Apprentissage souverain : confiance, autonomie et refonte de l’éducation), examine comment l’intelligence artificielle transforme l’éducation et le monde du travail, en mettant l’accent sur le jugement humain, la confiance et l’adoption responsable des technologies.

Cet événement de trois jours propose des conférences principales, des tables rondes, des ateliers, des débats et des occasions de réseautage. Les sujets abordés comprennent l’IA en éducation, la conception pédagogique, l’innovation en apprentissage numérique, l’évaluation, les microcertifications et le développement de la main-d’œuvre, avec une attention particulière portée à l’avenir de l’enseignement et de l’apprentissage.

Notre but est d’aider les personnes qui demeurent en Ontario, en particulier les personnes des petites régions rurales, nordiques et éloignées, à accéder à l’éducation et à la formation en ligne requises pour décrocher ou conserver un emploi, obtenir une promotion ou progresser dans leur carrière sans devoir quitter leur communauté.

Pour y parvenir :

1. Nous fournissons un soutien individuel, direct, personnalisé et local aux personnes qui demeurent en Ontario afin de les aider à trouver et à s’inscrire à des programmes et des cours en ligne au niveau de compétences de base et aux paliers secondaire et postsecondaire qui répondent à leurs besoins et intérêts. Nous offrons aussi des services de soutien pour aider les Ontariennes et Ontariens à réussir dans leur éducation ou formation en ligne.

2. Nous aidons nos partenaires en éducation et en formation à recruter des étudiantes et étudiants pour leurs programmes et leurs cours en ligne, nous mettons à leur disposition des plateformes technologiques pour leur permettre de les offrir et nous partageons des ressources et des pratiques exemplaires pour leurs corps professoral et enseignant qui donnent des cours ou de la formation en ligne.

3. Nous développons et testons de nouvelles technologies qui soutiennent l’éducation et de la formation et nous les partageons avec la clientèle étudiante, les corps professoral et enseignant, et les responsables de l’enseignement et de la formation en Ontario, ailleurs au Canada et partout dans le monde.

Tous les services de Contact North | Contact Nord sont offerts gratuitement en français et en anglais.

Depuis sa création en 2013, le Bulletin de l'apprentissage en ligne de Contact North | Contact Nord sert de pôle du savoir et d’information sur l’éducation en ligne et à distance pour les corps professoraux et enseignants, gestionnaires, chercheurs, spécialistes des TI et décideurs politiques. Notre publication bihebdomadaire compte plus de 300 numéros et joint 35 000 abonnés dans le monde entier.

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Contactez Sarah Gauvreau

Rédactrice en chef

Bulletin de l’apprentissage en ligne

[email protected]

1. How to Design Assignments Students Can’t Outsource to AI (Comment concevoir des travaux que la clientèle étudiante ne peut pas confier à l’IA)

2. Contact North | Contact Nord Webinars (Les webinaires de Contact North | Contact Nord)

3. What Happens When Everyone Has an AI Tutor? (Que se passera-t-il lorsque tout le monde disposera d’un tuteur IA?)

4. Elicit

5. Designing for Learning in the Age of AI: Agency, Authenticity and Open Pedagogy (Concevoir l’apprentissage à l’ère de l’IA : autonomie, authenticité et pédagogie ouverte)